學音樂本來就是美好的。如果能避免學習間不美好的操作，以「讓孩子愛上音樂」為依歸，孩子都會享受其中的！
這篇就要來跟大家討論幾種不當的學琴操作：
1.過度逼迫：
要孩子彈奏遠超越自己程度的樂曲，不論是為了比賽、考試，都是不合適的。
這種還沒有建立基本功就要比賽的情況，尤其在初學孩子身上最常看到，因為家長、老師急於有所表現，即使孩子連譜都還不會看、甚至手都還不會施力，就要彈一首非常難的曲子，而且常常是現代曲（因為比較會得獎……）。這種情況下孩子會學得很辛苦，而且不知道為何而彈琴。
當然，若是有表現出一些成績，孩子也會因此有些成就感。但若讓孩子誤以為「學琴是為了得獎」，因為逼迫而得來的成就感便也不會持續很久。
能持續下去的，都是「因為心靈與音樂連結了」，而不是「為了得獎」（下面將更詳述）。更何況，很多成績，常常不是為了孩子的音樂學習而考量，而是為了讓家長或老師有面子！
2.填鴨式教學，讓孩子學很久還是無法自理：
呈上，為了應付「遠超越程度」的目標，老師一句一句地彈、學生記音記位子學習，對於樂譜完全不理解的就只能看個大概，沒有老師示範就無法自理。這種為了彈奏困難曲硬是記琴鍵、不學會看譜的硬塞學習，是無法好好理解音樂的。更別說，若沒有循序漸進的技巧慢慢累積、直接跳級，彈奏其實會漏洞百出，明白人一聽就知道。
雖然孩子好像能彈完一首（因為老師加課硬學起來），但是因為不會看譜，根本不理解音樂，不懂結構、樂句、術語……其實彈出來的也不會好聽。更糟的是，靠不斷加課彈起來的孩子，下次拿到同程度的曲子還是要依賴老師一句句地帶，沒有真正學起來。（然後家長還自豪孩子的背譜，其實是根本不會讀譜！）
這樣的學習法，在初學時，孩子會因為能彈很難的曲子而拿獎。但長時間下來，當其他孩子循序漸進、紮實進步上去，等三年級過後，就不太會得獎了。而且長時間無法自理、只是一直手指跑動的學習，其實是充滿挫折感的。然後，孩子才說：「我沒有興趣了！」其實，是一開始的方法就錯了！
3.家長過度干涉：
我一直提倡「家長陪伴但不陪練」。陪伴是：督促他去練習，當他的啦啦隊、當他的粉絲，聽他彈琴、陪他聽音樂。陪練是：小孩練琴時坐在旁邊，像個老師一樣發號施令，不斷糾錯、要他練習。
請讓練琴這件事變得自由吧！給他所需的空間，不要打斷他與音樂的交流、也讓他能慢慢自己學起來。也許剛開始需要久一點的時間、會一直像在原地打轉，但當他以自己的速度學起來後，才會真的成為他的能力！
一直陪練還會讓孩子覺得「練琴是媽媽的事」，更加缺乏自主的動力。（關於這點，未來再專文更深入分享喔！）
4.只上課不練習：
所有進步都來自於正確的練習。不然就是請貝多芬來教，孩子也不會有進展的。（更何況貝多芬脾氣暴躁，可能還會直接把學生轟出去……）
關於「正確練習」的方法，請參考先前的第二篇文章《如何建立優質的練琴習慣？》。
5.在孩童時期，把比賽與考試當作學琴的目的：
當音樂化為分數、彼此競爭，學音樂的單純本質就歪了，更失去與心靈連結的部份。當學音樂以「追求成績、功利主義」為目的，孩子追求的就會是「把別人比下去」，而不是「音樂帶來多少感動」。
常常聽聞音樂班的學生們，為了比賽或考試成績的小數點而友誼破滅、家長也撕破臉……我不是說不能比賽，我的學生們也都時常參加檢定與比賽，因為「正確的使用比賽」，絕對可以幫助音樂成長；只要拿捏好比賽的時機，當比賽是符合程度的、能給自己一個進步的舞台，它也可以是非常良性的。
但該如何拿捏呢？這需要家長與老師的智慧，而準則就是：孩子是否能因這個比賽「在進步中更喜愛音樂」。
音樂有大量的手指運動，但本質是心靈活動。唯有家長以正確觀念陪伴孩子，幫助孩子的心與音樂連結，音樂才能成為一輩子的禮物！
